Este relatório deve conter três seções principais: –
- As conclusões da equipa de avaliação.
- Recomendações de suporte.
- Um diagnóstico claramente declarado.
O autismo, como sabemos, é uma condição do espectro e também está ligada a várias outras condições de comorbidade. Durante o processo de avaliação, é muito comum que outras condições, tanto como Autismo ou em substituição ao Autismo.
Também é muito difícil para qualquer profissional de diagnóstico médico ter certeza absoluta de quais comorbidades estão presentes e, se estiverem presentes, quais sintomas são atribuídos a qual condição, porque há uma grande quantidade de sobreposição entre muitas dessas comorbidades.
Por exemplo, quando uma obsessão pertence a um diagnóstico de Transtorno Obsessivo Compulsivo em vez de Autismo? Uma alta proporção de crianças com TEA também apresenta ansiedade, mas em que ponto isso seria diagnosticado separadamente como um Transtorno de Ansiedade?
O autismo e suas comorbidades têm muitos limites confusos, e muitas vezes é difícil saber exatamente onde uma condição começa e outra termina.
No entanto, uma vez que o relatório é escrito, pode ser que qualquer uma ou várias dessas frases sejam usadas na seção de diagnóstico para descrever um tipo específico de autismo ou para fornecer um diagnóstico adicional ou alternativo de uma das várias co- -morbidades. Os diagnósticos mais prováveis a serem incluídos em qualquer relatório estão listados aqui, o relatório de cada criança contendo uma lista de diagnósticos únicos ou múltiplos específicos para eles: –
- Transtornos do espectro autista.
- Transtornos invasivos do desenvolvimento.
- Autismo infantil (CID-10).
- Transtorno autista (DSM-IV).
- Autismo Atípico (CID-10).
- Transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação (PDD-NOS).
- Síndrome de Asperger (CID-10) / Transtorno de Asperger (DSM-IV).
- Distúrbio de aprendizagem não verbal (NVLD).
- Distúrbio de aprendizagem do hemisfério direito.
- Distúrbio semântico-pragmático.
- Evitação de demanda patológica (PDA).
- Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH).
- Distúrbio hipercinético.
- Transtorno de déficit de atenção (DDA).
- Síndrome de Tourette.
- Dislexia.
- Dispraxia.
- Distúrbio da coordenação motora.
- Distúrbio da atenção, coordenação motora e percepção (DAMP).
- Transtorno de conduta.
- Transtorno desafiador opositivo.
Segundas opiniões
Após a longa espera para ser avaliada, seguida da própria avaliação prolongada, muitos pais recebem relatos informando que os critérios diagnósticos não foram atendidos e que a criança não foi diagnosticada com nenhuma condição. Isso pode ser difícil para a família, principalmente se os sintomas da criança ainda estiverem causando preocupação. Sem um diagnóstico formal, o apoio legal extra, como insumos terapêuticos ou acomodações educacionais, não pode ser feito.
Os pais podem revisitar seu médico de família e solicitar uma segunda opinião. Isso significará iniciar todo o processo, juntamente com os tempos de espera, novamente, mas a avaliação será realizada por uma equipe diferente, que poderá chegar a uma conclusão diagnóstica final diferente.
Avaliações particulares
Alguns pais, neste ponto ou no início do processo, podem decidir pagar para que seu filho seja avaliado em particular. No entanto, essa nem sempre é uma abordagem direta, porque muitas autoridades educacionais e de saúde locais não aceitam uma avaliação particular como prova de um diagnóstico formal.