PECS – Sistema de Comunicação por Troca de Imagens

Embora muitas famílias e escolas estejam adotando o uso de recursos visuais e imagens para ajudar as crianças com TEA a se comunicarem, existe um sistema bem estabelecido e mais estruturado que está em uso no Reino Unido há mais de uma década chamado PECS, que significa Picture Sistema de Comunicação de Troca.

PECS usa fotos em troca de algo que uma criança quer. Por exemplo, um professor pode usar um cartão com a foto de uma bebida e incentivar a criança a dar o cartão ao professor quando quiser uma bebida. Com o tempo, essas imagens podem ser usadas para uma comunicação mais sofisticada e, eventualmente, uma criança pode ser apoiada para usar os cartões para formar frases inteiras. É um método muito eficaz e de baixo custo que ajuda muitas crianças no espectro a fazer um bom progresso na comunicação, embora às vezes haja confusão sobre como usar os cartões corretamente. O ideal é que ele seja sempre apresentado à criança por alguém treinado no uso do PECS.

Originalmente, era usado apenas com crianças não verbais. No entanto, agora é usado com muito sucesso também com crianças que têm uma série de deficiências de comunicação.

O PECS agora é usado extensivamente no programa TEACCH e na estrutura SPELL.

Grupos de Habilidades Sociais

Estes são pequenos grupos de crianças que trabalham com um terapeuta, reunindo-se para uma sessão regular para desenvolver suas habilidades sociais. Cada sessão se concentra em uma nova habilidade, por exemplo, aprender a dizer olá com um sorriso ou a se revezar em uma conversa. A sessão geralmente começa com o terapeuta explicando a habilidade, depois demonstrando-a, seguida pelas crianças que a interpretam em turnos ou em pares. Os grupos são pequenos, seguros e solidários e, além de trabalhar as habilidades sociais, também dá às crianças a oportunidade de conhecer outras crianças do espectro.

Horários visuais

As crianças com TEA funcionam melhor em ambientes estruturados baseados em rotinas e também respondem bem a dicas de imagens. Os horários visuais podem ser muito úteis para permitir que uma criança veja visualmente o que vai acontecer ao longo do dia, ou para ajudá-la a permanecer na tarefa durante uma série de tarefas que vão até, digamos, sair de casa.

Para uma criança com dificuldade de comunicação, a palavra falada é muitas vezes muito transitória para que ela retenha as instruções. Um calendário visual, com fotos para representar uma sequência de eventos, é muito mais concreto e mais fácil para uma criança autista entender.

Por exemplo, algumas crianças ficam sobrecarregadas com a quantidade de coisas que se espera delas antes de poderem sair de casa nas manhãs escolares. Um calendário visual pode ter uma série de várias fotos, uma abaixo da outra, para lembrar visualmente a criança de que ela precisa se vestir, tomar café da manhã, escovar os dentes, calçar os sapatos e o casaco e pegar a mochila escolar. e depois sair de casa.

Os horários visuais de dia inteiro também podem ser muito úteis para as crianças entenderem o que acontecerá a seguir e depois disso. Pode fazê-los sentir-se muito mais seguros e menos ansiosos para poder ver o que vai acontecer durante o dia.

Temporizadores

As crianças no espectro não lidam muito bem com a mudança, e isso também pode afetar os tempos de “transição”. Transição é o termo para descrever a mudança de uma atividade ou tarefa para outra e, para muitas crianças, são os tempos de transição que podem ser gatilhos para ansiedade severa ou colapsos. Se uma criança ASD está completamente absorvida em um jogo de computador, por exemplo, e também tem dificuldade em processar a linguagem, pode reagir mal a um pai exigindo que desligue o computador imediatamente para se juntar ao resto da família para jantar. Os temporizadores podem funcionar muito bem para ajudar a criança a processar a informação de que a atividade que ela está desfrutando agora está chegando ao fim. Os temporizadores de areia podem funcionar bem para crianças, enquanto outras crianças usam temporizadores estilo despertador.

Histórias sociais

São histórias escritas especificamente sobre algo que é significativo para a criança, para ajudá-la a entender o que esperar em uma situação específica e como se espera que ela se comporte. Por exemplo, uma criança que vai ao dentista nos próximos dias pode ler uma história social sobre “Ir ao Dentista”. Ao fazer isso, pode ajudar a reduzir o medo de uma nova situação e ajudar a criança a processar o que o dentista vai querer que a criança faça – deitar no sofá do dentista e abrir a boca – e dar à criança muito tempo para processar o que estará acontecendo. No entanto, para que as histórias sociais funcionem com muito sucesso, elas precisam ser especificamente adaptadas à criança, de modo que, idealmente, todas as fotos sejam da cirurgia do dentista real para onde a criança irá,

Histórias sensoriais

Histórias sensoriais são usadas com crianças ASD que têm problemas sensoriais graves ou que têm graves dificuldades de aprendizagem. Eles contam uma história, mas usam informações sensoriais para construir e melhorar a compreensão da história pela criança. Então, se na história o vento estiver soprando, o professor criará algo na sala de aula para dar às crianças a experiência do vento soprando em seus rostos, como abaná-los com um pedaço grande de papelão ou usar um secador de cabelo em uma contexto. Cada aspecto da história terá um suporte sensorial, e coisas como diferentes tecidos, fitas, tambores, espelhos, perfumes ou peluches podem ser usados ​​de forma muito eficaz para aumentar a experiência positiva das crianças com a história.

Salas sensoriais

As salas sensoriais são salas criadas artificialmente e repletas de equipamentos sensoriais que vão criar diferentes sensações de cor, luz, som ou cheiro. Eles são espaços calmos e repousantes e geralmente incluem equipamentos interativos, por isso são úteis para ajudar as crianças a aprender sobre causa e efeito.

Eles podem acalmar uma criança sobrecarregada ou ajudar uma criança muito ansiosa ou angustiada a regular suas próprias emoções. Muitas escolas especiais têm uma sala sensorial e estão se tornando cada vez mais populares nos lares das crianças.